{"id":57451,"date":"2021-08-31T10:11:00","date_gmt":"2021-08-31T10:11:00","guid":{"rendered":"https:\/\/cryptonews.com\/it\/?p=57451"},"modified":"2023-02-08T10:44:24","modified_gmt":"2023-02-08T10:44:24","slug":"want-to-fix-financial-literacy-focus-on-billionaires-politic-11272-it","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cryptonews.com\/it\/exclusives\/want-to-fix-financial-literacy-focus-on-billionaires-politic-11272-it\/","title":{"rendered":"L’alfabetizzazione finanziaria dei politici \u00e8 sufficiente?"},"content":{"rendered":"
\"alfabetizzazione<\/figure>

Fonte: Adobe\/barintolga<\/p>

Poco dopo che la pandemia da COVID-19 ha messo in crisi l’economia globale nel Marzo 2020, ho scritto un saggio in cui esprimevo la mia speranza che il crollo finanziario in corso non sarebbe stato utilizzato per giustificare<\/a> una spinta per una maggiore educazione all’alfabetizzazione<\/strong> finanziaria<\/strong> nelle scuole. Ma da allora questo è successo.<\/p>

Nel Maggio 2020, l’Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE) ha annunciato i risultati<\/a> del suo Programma per la valutazione internazionale degli studenti 2018 con la seguente domanda: “Con l’aumento della disoccupazione e una recessione globale incombente, è più importante che mai chiedersi: sono ben informati gli adolescenti sulle questioni di denaro?”<\/p>

L’Ontario ha recentemente aggiunto l’alfabetizzazione finanziaria al curriculum<\/a> di matematica di Grade 9. Alcuni ricercatori hanno sottolineato l’importanza<\/a> dell’educazione all’alfabetizzazione finanziaria durante l’attuale crisi economica COVID-19.<\/p>

Cos’è l’alfabetizzazione finanziaria e quali sono i suoi limiti<\/h2><\/span>

L’alfabetizzazione finanziaria, come definita dall’OCSE, è “una combinazione<\/a> di consapevolezza, conoscenza, abilità, atteggiamento e comportamento necessari per prendere decisioni finanziarie sane e, in definitiva, raggiungere il benessere finanziario individuale”.<\/p>

La mia ricerca sui documenti del curriculum delle scuole superiori in Canada e negli Stati Uniti mostra che l’educazione all’alfabetizzazione finanziaria inquadra i risultati finanziari<\/a> in modi individualisti che sono radicati nell’ideologia del merito. L’alfabetizzazione finanziaria tradizionale presta poca attenzione ai più ampi contesti economici e socio-politici in cui prendere il controllo delle finanze è progressivamente più difficile per le famiglie in difficoltà poiché il divario<\/a> tra i ricchi e tutti gli altri continua ad allargarsi.<\/p>

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Spinte all’alfabetizzazione finanziaria post-recessione<\/h2><\/span>

All’indomani della recessione del 2008, l’alfabetizzazione finanziaria ha guadagnato terreno sia in Canada che negli Stati Uniti.<\/p>

La studiosa di educazione Laura Pinto<\/a> sostiene che gli effetti economici negativi della crisi finanziaria del 2008 sono stati meno pronunciati in Canada che in altri paesi dell’OCSE. Tuttavia, le connessioni stabilite dai governi e dai media tra lo stato dell’economia e la necessità di alfabetizzazione finanziaria tra i cittadini hanno portato allo sviluppo di politiche di educazione all’alfabetizzazione finanziaria in tutta la nazione.<\/p>

Nel 2010, un editorialista del Toronto Star<\/i><\/a> ha riassunto: “Dopo l’ultimo crollo del mercato azionario, il governo federale si è reso conto che le persone avevano bisogno di aiuto per spendere, risparmiare, investire e, naturalmente, prendere in prestito”.<\/p>

Sia nelle economie industrializzate che in quelle emergenti, l’OCSE<\/a> ha dichiarato che “la mancanza di alfabetizzazione finanziaria è stato uno dei fattori che contribuiscono a decisioni finanziarie mal informate…” Ha raccomandato ai governi di sviluppare programmi di educazione finanziaria e di integrare l’educazione all’alfabetizzazione finanziaria nei programmi scolastici, e molti hanno seguito l’esempio<\/a>.<\/p>

Tali raccomandazioni e sforzi del governo hanno suggerito che erano le abitudini di spesa del pubblico in generale a essere responsabili della recessione, nonostante il fatto che sia la mancanza<\/a> di regolamentazione del governo sia il comportamento sconsiderato<\/a> e illegale nel settore finanziario fossero fattori che contribuivano in modo significativo.<\/p>

Irresponsabilità finanziaria?<\/h2><\/span>

Oggi, alcuni sostenitori dell’alfabetizzazione finanziaria si stanno concentrando su come la recessione da COVID-19 ha smascherato l’irresponsabilità finanziaria<\/a> di alcune persone.<\/p>

Negli Stati Uniti, la società di intermediazione<\/a> Charles Schwab<\/a>, il cui amministratore delegato è un miliardario, è una delle tante società di servizi finanziari che produce risorse di alfabetizzazione finanziaria.<\/p>

I risultati del sondaggio<\/a> online dell’azienda, condotto dall’Harris Poll su oltre 2.000 adulti statunitensi nel Giugno 2020, sono riportati sul sito Web Schwab Money Wise, che promuove i piani di lezioni scolastiche. L’indagine ha rilevato che l’89% degli intervistati concorda sul fatto che la mancanza di educazione finanziaria contribuisce alla povertà (58%), alla mancanza di opportunità di lavoro (53%), alla disoccupazione (53%) e alla disparità di ricchezza (52%). Secondo la società, i risultati espongono il “grave impatto” della “mancanza di educazione finanziaria durante il COVID-19”.<\/p>

\"alfabetizzazione<\/figure>

Le persone partecipano a una manifestazione a Montrréal, il 29 Agosto 2020, in cui hanno protestato per finanziare la polizia con l’obiettivo di porre fine al razzismo sistemico. LA STAMPA CANADESE\/Graham Hughes<\/p>

Ingiustizie economiche, razziali<\/h2><\/span>

I sostenitori dell’educazione all’alfabetizzazione finanziaria continuano a legare il know-how e il comportamento finanziario individuale a problemi sociali e problemi economici profondamente radicati anche di fronte a una crisi finanziaria causata<\/a> da una pandemia e un anno di proteste<\/a> per i diritti civili globali dopo l’omicidio di George Floyd a Minneapolis.<\/p>

Sia la pandemia che le proteste hanno costretto il pubblico a fare i conti con il divario di ricchezza razziale sia negli Stati Uniti<\/a> che in Canada <\/a>e il razzismo economico<\/a> nella risposta e nella ripresa della pandemia del Canada.<\/p>

Economisti come Darrick Hamilton e William A. Darity, Jr.<\/a> hanno mostrato come strutture economiche e sociali profondamente radicate, come l’eredità e i trasferimenti di ricchezza intergenerazionale a beneficio dei bianchi, perpetuano la disuguaglianza della ricchezza e il razzismo negli Stati Uniti. Eppure, scrivono, le narrazioni sull’alfabetizzazione finanziaria implicano che alla radice della povertà ci sia uno scarso processo decisionale o una conoscenza finanziaria carente da parte dei neri americani.<\/p>

L’economista politico Chris Clarke<\/a> ha notato come in risposta alle crisi economiche, l’educazione all’alfabetizzazione finanziaria sembra servire come strategia di coping che rende le persone più resilienti di fronte agli inevitabili fallimenti del mercato.<\/p>

Ma nel posizionare i crolli finanziari come inevitabili, gli elementi contraddittori di questo pensiero diventano evidenti: il comportamento conforme al mercato<\/a> approvato dall’educazione all’alfabetizzazione finanziaria non può in definitiva garantire il benessere economico per i suoi soggetti.<\/p>

I destinatari dell’educazione all’alfabetizzazione finanziaria sono istruiti, come scrive Clarke, a “imparare a fallire”.<\/p>

Punti chiave da COVID-19<\/h2><\/span>

Sfidiamo l’idea che se impariamo a gestire meglio i nostri soldi, possiamo prevenire il prossimo crollo finanziario o prosperare.<\/p>

Al contrario, la pandemia ci ha ricordato che non siamo autosufficienti ma parte di un collettivo. Quello che vediamo ora è un valido caso per una forte rete di sicurezza sociale che includa congedi per malattia retribuiti<\/a>, alloggi a prezzi accessibili<\/a>, assicurazione contro la disoccupazione e un forte sistema sanitario.<\/p>

Anni di politiche di austerità <\/a>e un disinvestimento nello stato sociale prima della pandemia, tuttavia, hanno solo esacerbato gli effetti del COVID-19 in Canada.<\/p>

Allo stesso tempo, il Canadian Emergency Response Benefit (CERB)<\/a> ha mostrato che la ristrutturazione economica e la ridistribuzione della ricchezza sono possibili una volta che un problema è considerato una crisi.<\/p>

Decisioni sbagliate da parte di chi è al potere<\/h2><\/span>

Invece di concentrarci sull’educazione all’alfabetizzazione finanziaria per gli studenti, riformuliamo la discussione sul profondo analfabetismo<\/a> di coloro che sono al potere: la loro alfabetizzazione finanziaria è sufficiente?<\/p>

Una cattiva politica ha permesso ai miliardari Canadesi <\/a>di aumentare la loro ricchezza di 78 miliardi di dollari durante la pandemia, mentre quasi tre milioni di Canadesi<\/a> hanno perso il lavoro solo a marzo e aprile 2020.<\/p>

Coloro che lavorano <\/a>in settori essenziali mal pagati che non potevano permettersi il tempo libero hanno sopportato il fardello delle infezioni e dei decessi da COVID-19.<\/p>

Oggi, mentre il pianeta continua a bruciare<\/a> e molte persone in tutto il mondo<\/a> attendono i vaccini, assistiamo all’accumulo e allo sperpero di risorse. Il fondatore di Amazon Jeff Bezos, che ha accumulato quasi 70 miliardi di dollari<\/a> dall’inizio della pandemia, ha recentemente fatto notizia quando ha celebrato una corsa allo spazio privato<\/a>.<\/p>

Insegnare ai bambini un budget migliore non risolverà la disuguaglianza. Affrontare l’alfabetizzazione finanziaria di politici e decisori chiave che fanno politiche che lasciano gli amministratori delegati come Bezos evitando le tasse federali sul reddito <\/a>o consentono ai ricchi Canadesi di sottrarre fondi nei paradisi fiscali offshore<\/a> potrebbe essere.
 <\/p>

Agata Soroko, candidato al dottorato, Facoltà di Scienze della Formazione, L’Université d’Ottawa\/Università di Ottawa.<\/i><\/p>

\"The<\/figure>

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation<\/a> con una licenza Creative Commons. Leggi l’articolo originale<\/a>.<\/p>

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